教師留言給晉維的作業指派-10月6日

 2025/10/06(一) 20:15-21:05

1. 今日教學進度：
1. 教師檢視晉維執行作業指派，狀況良好。
2. 教師指導晉維從雙語精讀到寫作。選取《完美英語之心靈盛宴》的若干祈使短句為例，透過 ChatGPT 生成 1) 換句話說：用不同的說法闡明原短句之涵意，提昇用英文解釋英文的能力。2) 造長句：使用不同的結構來造長句，提升應用短句的能力。3) 語用分析：從某句話推論說話者的意圖和隱含的意思，4) 使用情境舉例：在何種情況下，會用到這句話。 (詳情請看本貼文最後的附錄)
   
   
2. 作業指派：
1. 請晉維自修聽力練習《Academic English: Vocabulary For Describing Data》。
2. 請晉維複習《完美英語之心靈盛宴》 Book4 Part3 Unit 1 要有所改變 (第601頁)。
3. 請晉維自修《完美英語之心靈盛宴》Book3 Part3 Unit 2 流芳百世 (第440頁)。請用 ChatGPT 把下列短句，「換句話說」和「造長句」，並朗讀英文句子，及分析句子的結構來提昇用英文解釋英文的能力和提升應用短句的能力。
• Make life worthwhile.  Leave your mark. Leave something behind. Leave no stone unturned. Leave no path unwalked. Leave no problem unsolved. Strike while the iron is hot. Make hay while the sun shines. Take a chance while you have it. (從 9 個短句中選出至少 3 句)
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第22章減化子句。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/10/13(一)。
2. 檢閱上次作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維從雙語精讀到寫作。選取《完美英語之心靈盛宴》的若干祈使短句為例，透過 ChatGPT 生成 1) 換句話說：用不同的說法闡明原短句之涵意，提昇用英文解釋英文的能力。2) 造長句：使用不同的結構來造長句，提升應用短句的能力。3) 語用分析：從某句話推論說話者的意圖和隱含的意思，4) 使用情境舉例：在何種情況下，會用到這句話。 
4. 備用教材：《Heart of  the Matter》Part 1 - Chapter 1 第 4-9 段。
1. 教師用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1
2. 晉維用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1

附錄：

1. 換句話說：Paraphrase the sentence in three different ways, then translate them into Traditional Chinese: Make a change. 
1. Create a difference.
   創造一個不同。
2. Do something differently.
   以不同的方式行動。
3. Take steps to improve things.
   採取行動使事情變得更好。
2.  造長句：Create three longer sentences in different structures, then translate them into Traditional Chinese:  Make a change.
1. It’s never too late to make a change in your life.
   在人生中做出改變永遠不嫌晚。
2. By making a change today, you can create a better future tomorrow.
   從今天開始改變，你就能創造更美好的明天。
3. We all have the power to make a change that truly matters.
   我們每個人都有能力做出真正重要的改變。
3. 語用分析：Analyze the sentence's pragmatics: It’s never too late to make a change in your life.

1. 🔹1. Speech Act (言語行為)

   This sentence performs the illocutionary act of encouragement or reassurance.

   • The speaker isn’t merely stating a fact about time;

   • they are motivating the listener to take action or change something they’ve been hesitating about.

   💬 Function: Encouraging, comforting, and empowering.
   中文：這句話的語用功能是「鼓勵」與「安慰」，暗示「現在仍有機會行動」。

   ---

   🔹2. Implied Meaning (隱含意義 / Implicature)

   The sentence implies that:

   • The listener might think it’s already too late to change.

   • The speaker rejects that belief and suggests that change is still possible and worthwhile.

   💡 Implicature: “Don’t give up — you still can improve your life.”
   中文隱含意義：「不要放棄，現在改變還來得及。」

   ---

   🔹3. Context of Use (語境)

   Typically used in:

   • Motivational speeches, self-help contexts, therapy, or personal conversations.

   • The speaker may be a teacher, mentor, or friend addressing someone feeling regret, fear, or inertia.

   Example context:

   “I know you’ve made mistakes, but it’s never too late to make a change in your life.”

   中文語境：多用於勸勉或鼓舞人心的場合，例如對後悔、失意或想重來的人說。

   ---

   🔹4. Politeness and Tone (禮貌與語氣)

   • The tone is positive, empathetic, and uplifting.

   • It shows solidarity with the listener—acknowledging their struggle but offering hope.

   中文語氣：柔和而充滿希望，既不命令也不責備，而是溫柔地鼓舞對方。

   ---

   🔹5. Presupposition (前提假設)

   The statement presupposes that:

   • The listener’s life needs or could benefit from change.

   • The listener might believe that it’s already too late to act.

   中文前提假設：聽者覺得人生已錯過機會，但說話者認為仍有可能改變。

   ---

   ✅ Summary of Pragmatic Effect:

   The sentence functions as a gentle motivational statement that challenges hopelessness and promotes agency — encouraging the listener to take positive action despite age, past mistakes, or delay.

   中文總結：這句話在語用上是一種「溫和的激勵語」，旨在打破「為時已晚」的想法，激發人重新採取行動、改變生活。

4. 使用情境舉例：
1. In what context will the speaker say so?

   ChatGPT 說：

   Excellent question. 🌱
   Let’s explore the possible contexts in which someone would say “It’s never too late to make a change in your life.”

   ---

   🔹1. Encouraging Someone Who Feels Hopeless

   Context:
   A friend or counselor is speaking to someone who regrets past mistakes or feels stuck.

   Example Dialogue:

   A: I’m already fifty. I can’t start a new career now.
   B: Don’t say that. It’s never too late to make a change in your life.

   💬 Purpose: To replace despair with hope.
   中文語境：用來安慰對未來失望、覺得太遲的人，傳達「永遠都有改變的機會」。

   ---

   🔹2. Motivational or Inspirational Speech

   Context:
   A life coach, teacher, or leader is addressing an audience about self-improvement.

   Example:

   “Many people think their time has passed. But remember—it’s never too late to make a change in your life. Take the first step today.”

   💬 Purpose: To inspire action and confidence.
   中文語境：在演講、課程、或宗教聚會中，用來激勵人們改變習慣或追求夢想。

   ---

   🔹3. Therapeutic or Counseling Setting

   Context:
   A therapist encourages a client who feels guilty about past choices.

   Example:

   “You can’t undo the past, but it’s never too late to make a change in your life and start healing.”

   💬 Purpose: To help the listener accept the past and focus on present possibilities.
   中文語境：心理諮商或輔導中，幫助對方放下過去、重新出發。

   ---

   🔹4. Religious or Spiritual Context

   Context:
   A preacher or missionary invites someone to repent or turn their heart to God.

   Example:

   “No matter where you’ve been or what you’ve done, it’s never too late to make a change in your life and come unto Christ.”

   💬 Purpose: To emphasize God’s mercy and the power of repentance.
   中文語境：教會聚會或傳道中，用來鼓勵人悔改、重新走正路。

   ---

   🔹5. Educational or Family Setting

   Context:
   A parent or teacher talks to a student who failed or lost motivation.

   Example:

   “You didn’t do well this semester, but it’s never too late to make a change in your life. You can still improve if you start now.”

   💬 Purpose: To motivate students to learn from failure.
   中文語境：父母或老師鼓勵學生從失敗中學習、重新努力。

   ---

   ✅ Summary

   The sentence fits any situation where someone feels it’s too late to improve or start over.
   The speaker’s intention is always to replace self-doubt with hope and encourage renewed effort.

   中文總結：
   這句話常出現在「對方認為已經太晚、無法改變」的情境中。說話者的目的，是喚起希望與行動力，讓人重新相信「隨時都可以開始」。

Think deeply

Is “Think deeply” a correct and commonly used English phrase?

ChatGPT 說：

Yes — “Think deeply” is a correct and natural phrase in English.

🔹 Meaning: It usually means to engage in serious, careful, or profound thought about something, not just a quick or superficial reflection.
🔹 Usage: It is commonly used in both everyday English and formal writing. For example:

• Before making an important decision, you should think deeply about the consequences.

• Philosophers encourage us to think deeply about the meaning of life.

It’s a bit more formal or reflective than simply saying “think hard.”
👉 “Think hard” emphasizes effort, while “think deeply” emphasizes seriousness and depth of consideration.

Would you like me to also compare “think deeply,” “think hard,” and “think carefully” to show their subtle differences?

你說：

Paraphrase this phrase in three different ways and translate them into Traditional Chinese.

ChatGPT 說：

Here are three paraphrases of “Think deeply” with Traditional Chinese translations:

1. Reflect profoundly
   反思得更深刻

2. Consider thoughtfully
   深思熟慮

3. Ponder carefully
   仔細沈思

要不要我幫你比較這三個同義表達在語氣和用法上的細微差別？

你說：

要

ChatGPT 說：

好的 👍 這三個「Think deeply」的同義表達，雖然意思相近，但語氣和用法有細微的不同：

---

1. Reflect profoundly （反思得更深刻）

• 語氣：比較正式、學術或哲學感強。

• 用法：常用在談論人生、信仰、藝術或哲學時。

  • 例句：The speech invited the audience to reflect profoundly on their values.

  • （演講邀請聽眾 深刻反思 自己的價值觀。）

---

2. Consider thoughtfully （深思熟慮）

• 語氣：帶有謹慎、周到的意味。

• 用法：常用在需要權衡選擇或作決定時，比較偏重「小心考慮」。

  • 例句：Before you answer, please consider thoughtfully what the question implies.

  • （在回答前，請 仔細考慮 問題所隱含的意思。）

---

3. Ponder carefully （仔細沈思）

• 語氣：帶有沉靜、內省的感覺，帶點文學色彩。

• 用法：常用在宗教、文學、或內心掙扎的語境中，偏向「靜靜思索」。

  • 例句：She sat alone to ponder carefully the choices before her.

  • （她獨自坐著，仔細沈思 擺在眼前的抉擇。）

---

📌 總結：

• Reflect profoundly → 偏向「深刻反省」（哲學/信仰/抽象議題）。

• Consider thoughtfully → 偏向「謹慎考慮」（實際/決策情境）。

• Ponder carefully → 偏向「靜靜沈思」（個人/內心/文學語境）。

要不要我再幫你整理成一個 英中對照表格，方便快速比較？

教師留言給尤佳恩英文課-9/30

    2025/09/30(一) 19:00-20:40

1. 今日教學進度：
1. 教師帶領佳恩訓練英文聽力：單字及單句聽寫。
1. 內容：Heart of the Matter-Part1-Chapter1-佳恩
2. APP：1) FunFunSpell, 2) ChatGPT5, 3) GoogleDocs
3. 進度：1) 從 Heart of the Matter-Part1-Chapter1 選取第 1 段之第 4 句， 2) 用FunFunSpell 篩選 A2 程度以上的單字，自製單字和單句的聽寫測驗題，3) 用自製聽寫測驗題實施測驗。
2. 作業指派：
1. 請佳恩複習 Heart of the Matter-Part1-Chapter1 第 1 段第 4 句之單字及單句聽力測驗。
2. 請佳恩自修 Heart of the Matter-Part1-Chapter1 第 2 至 3 段的每一個句子。
   
3. 請佳恩比照今日範例，用 Heart of the Matter-Part1-Chapter1 第 2 至 3 段的句子，製作單字及單句之聽力測驗題，並實施測驗。
3. 下次課程計畫：
1. 2025/10/7(一) 19:00-20:30
2. 教師檢查佳恩執行指派作業狀況。
3. 教師指導佳恩精讀及聽寫 Heart of the Matter-Part1-Chapter1 第 4-9 段。

see + bare infinitive vs see + present participle

 Is "Sometimes I see a gerund follow the phrase 'rather than.'" a well-structured sentence?

ChatGPT 說：

Yes — your sentence is well-structured and grammatically correct. Let’s break it down:

---

🔹 Sentence:

Sometimes I see a gerund follow the phrase “rather than.”

---

1. Structure

• Sometimes → adverb of frequency, modifying the whole sentence.

• I → subject.

• see → main verb.

• a gerund follow the phrase "rather than" → object (bare infinitive clause).

So the structure is:
[Adverb] + [Subject] + [Verb] + [Object clause].

---

2. Why "follow" (bare infinitive)?

In English, verbs like see, hear, watch, notice can take an object + bare infinitive (without to).

✔ I saw him leave.
✔ We heard the baby cry.
✔ Sometimes I see a gerund follow the phrase.

That’s why “follow” (not “follows”) is correct here.

---

3. Alternative (with participle)

You could also say:

• Sometimes I see a gerund following the phrase “rather than.”
  This emphasizes the ongoing action of the gerund being placed there.

Both are correct, but:

• follow → simple factual observation (neutral).

• following → descriptive, gives a little sense of process.

---

✅ Conclusion: Your original sentence is correct and well-structured.
Would you like me to show you a side-by-side comparison of sentences with bare infinitive vs. -ing form after “see,” so you can sense the nuance more clearly?

你說：

Yes, please.

ChatGPT 說：

Perfect 👍 Let’s compare them side by side. Both structures are correct, but they carry slightly different nuances.

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1. Bare infinitive after “see”

👉 Structure: see + object + bare infinitive (V1)

• I saw him leave the room.
  我看到他離開房間。（強調「整個動作的事實」——我看見他離開了，事情發生了）

• Sometimes I see a gerund follow the phrase “rather than.”
  有時候我看到動名詞跟在「rather than」這個片語之後。（強調「這種情況存在」的事實）

→ 用法: 表示「看見整個動作／事實」，偏重結果。

---

2. -ing form after “see”

👉 Structure: see + object + -ing

• I saw him leaving the room.
  我看到他正在離開房間。（強調「動作進行的樣子」——我看見他正走出去的過程）

• Sometimes I see a gerund following the phrase “rather than.”
  有時候我看到動名詞正跟在「rather than」這個片語之後。（更像是「在句子裡出現時」的過程描寫）

→ 用法: 表示「看見動作進行中」，偏重過程。

---

🔑 總結

• see + V1 = 我看到 事實/整個事件。

• see + V-ing = 我看到 進行中的樣子。

"instead of" 和 "rather than" 的意思和用法比較

 Does "instead of" have the same meaning and usage as "rather than?"

ChatGPT 說：

Great question!
“Instead of” and “rather than” often overlap in meaning, but they are not always interchangeable. Let me break it down:

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1. Meaning

• Instead of = in place of, as a substitute for.
  → Focus is on replacement.
  Example: She drank water instead of soda.
  (She chose water as a substitute for soda.)

• Rather than = preference, choice, or contrast.
  → Focus is on preference/contrast, not just replacement.
  Example: She drank water rather than soda.
  (She preferred water over soda.)

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2. Usage in Grammar

• Instead of is usually followed by a noun, pronoun, or gerund.
  ✔ He stayed home instead of going to the party.
  ✘ He stayed home instead of he went to the party. (wrong)

• Rather than can be followed by a verb, noun, clause, or adjective.
  ✔ He stayed home rather than go to the party.
  ✔ She decided to walk rather than take the bus.
  ✔ He is strict rather than kind.

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3. Subtle Difference

• If you want to emphasize replacement, use instead of.

• If you want to emphasize preference or contrast, use rather than.

Example:

• I’ll write an email instead of a letter. (replacement)

• I’ll write an email rather than call you. (preference/contrast)

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✅ Shortcut rule:

• If you’re swapping one thing for another → instead of.

• If you’re showing a choice or preference → rather than.

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Would you like me to make a bilingual comparison (中英文對照) of common sentences using both expressions, so you can see the nuance more clearly?

你說：

Sometimes I see a gerund follow the phrase "rather than."

ChatGPT 說：

Exactly 👍 — you’re right. A gerund (-ing form) can follow rather than.

That’s because rather than is flexible: it can introduce a noun, gerund, infinitive, adjective, or even a clause.
Let me show you:

---

✅ With a gerund

• He enjoys reading rather than watching TV.
  （他喜歡閱讀，而不是看電視。）

• She suggested walking rather than driving to work.
  （她建議走路，而不是開車去上班。）

Here, the -ing form is parallel with another -ing form, keeping the grammar balanced.

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✅ With an infinitive

• He decided to walk rather than (to) drive.
  （他決定走路，而不是開車。）
  (to before drive is optional here.)

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✅ With a noun

• I’ll have tea rather than coffee.
  （我要茶，而不是咖啡。）

---

✅ With an adjective

• The book is informative rather than entertaining.
  （這本書是具知識性的，而不是娛樂性的。）

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💡 Tip: If the main verb is in the gerund form, keep the parallel part with rather than also in gerund form. That’s why you sometimes see a gerund there.

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Would you like me to also compare “instead of + gerund” and “rather than + gerund” with side-by-side examples (中英文對照)? That way you can see how the nuance changes.

教師留言給晉維的作業指派-9月29日

2025/09/29(一) 20:00-20:50

1. 今日教學進度：
1. 教師檢視晉維執行作業指派，狀況良好。
2. 教師指導晉維從雙語精讀到寫作。選取《完美英語之心靈盛宴》的若干祈使短句為例，透過 ChatGPT 生成 1) 換句話說：用不同的說法闡明原短句之涵意，提昇用英文解釋英文的能力。2) 造長句：使用不同的結構來造長句，提升應用短句的能力。例如：
1. 換句話說：Paraphrase the sentence in three different ways, then translate them into Traditional Chinese: Think freely. 
1. Allow your mind to explore without restrictions.
   讓你的心靈自由探索，沒有任何限制。
2. Let your thoughts flow without boundaries.
   讓你的思緒自由流動，不受任何邊界束縛。
3. Use your imagination without holding back.
   盡情發揮你的想像力，不要有所保留。
2.  造長句：Create three longer sentences in different structures, then translate them into Traditional Chinese:  Have new ideas.
1. When you face a difficult problem, it is important to have new ideas that can open up fresh possibilities.
   當你面對困難的問題時，擁有新的想法很重要，因為它能開啟新的可能性。
2. People who have new ideas often change the way we live, work, and understand the world.
   擁有新想法的人，往往會改變我們生活、工作以及理解世界的方式。
3. Instead of repeating old methods, we should try to have new ideas and put them into action.
   與其重複舊的方法，我們應該努力產生新的想法，並且付諸實行。
2. 作業指派：
1. 請晉維自修聽力練習《Academic English: Vocabulary For Describing Data》。
2. 請晉維複習《完美英語之心靈盛宴》 Book3 Part1 Unit 1 自由思考。
3. 請晉維自修《完美英語之心靈盛宴》Book4 Part3 Unit 1 要有所改變 (第601頁)。請用 ChatGPT 把下列短句，「換句話說」和「造長句」，並朗讀英文句子，及分析句子的結構來提昇用英文解釋英文的能力和提升應用短句的能力。
• Make a change. Make a real difference. Make the world a better place. Help others. Be of service. Be an asset to the world. (從 7 個短句中選出至少 4 句)
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第20章主詞動詞一致性，第21章倒裝句。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/10/6(一)。
2. 檢閱上次作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維從雙語精讀到寫作。選取《完美英語之心靈盛宴》的若干祈使短句為例，透過 ChatGPT 生成 1) 換句話說：用不同的說法闡明原短句之涵意，提昇用英文解釋英文的能力。2) 造長句：使用不同的結構來造長句，提升應用短句的能力。
4. 備用教材：《Heart of  the Matter》Part 1 - Chapter 1 第 4-9 段。
1. 教師用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1
2. 晉維用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1

查理柯克遺孀，扛起他的志業。

 

教師留言給晉維的作業指派-9月22日

        2025/09/22(一) 20:00-20:50

1. 今日教學進度：
1. 教師檢視晉維執行作業指派，狀況良好。
2. 教師指導晉維精讀《Heart of the Matter》 Part 1 - Chapter 1 第 1-3 段。
1. 外加討論 Laws for fulfilling your life’s mission 和 Laws to fulfill your life’s mission 兩者的差異。詳細內容參考 晉維用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1 的標題 Part 1 Laws for fulfilling your life’s mission 說明。
2. 作業指派：
1. 請晉維自修聽力練習《Academic English: Reading Strategies For Academic Texts》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》 Part 1 - Chapter 1 第 1-3 段。
3. 請晉維預習《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1 第 4-9 段
• 教師用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1
• 晉維用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第20章主詞動詞一致性。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/29(一)。
2. 檢閱上次作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1 第 4-9 段。

教師留言給晉維的作業指派-9月15日

       2025/09/15(一) 20:00-21:05

1. 今日教學進度：
1. 教師檢視晉維執行作業指派狀況。
2. 教師指導晉維精讀《Heart of the Matter》Introduction 第 36-38 段。
2. 作業指派：
1. 請晉維自修聽力練習《Academic English: Listening For Note Taking》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》Introduction 第 36-38 段。
• 教師用本《Heart of the Matter》Introduction
• 晉維用本《Heart of the Matter》Introduction
3. 請晉維預習《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1 第 1-6 段
• 教師用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1
• 晉維用本《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第19章關係子句(形容詞子句)。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/22(一)。
2. 檢閱上次作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》Part 1 - Chapter 1 第 1-6 段。

教師留言給晉維的作業指派-9月8日

      2025/09/8(一) 20:00-20:50

1. 今日教學進度：
1. 教師檢視晉維執行作業指派狀況。
2. 教師指導晉維精讀《Heart of the Matter》第 35 段之文意解說之1-6
2. 作業指派：
1. 請晉維自修聽力練習《Hollywood - its life and times》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》第 35 段之文意解說之 Overall Semantic Analysis, Contexture Implications, Conclusion。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維預習《Heart of the Matter》第 36-37 段
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第18章副詞子句。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/15(一)。
2. 檢閱上次作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 36-37 段，以及第 37 段第 2 句之文法解說一、二。

教師留言給晉維自修英文的作業指派-9月1日

         2025/09/1(一) 20:00-20:50

1. 今日教學進度：
1. 教師請假，停課。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《Teens and culture》。
2. 請晉維自修《Heart of the Matter》第 35 段之文意解說之 Overall Semantic Analysis, Contexture Implications, Conclusion。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第17章名詞子句。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。
2. 檢閱8/18、8/18、8/25、和 9/1作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 35 段之文意解說之 Overall Semantic Analysis, Contexture Implications, Conclusion。。
4. 附註：
1. 教師將請假赴美，期間： 8/18(一)~9/3(三)。有三個星期一：8/18、8/25、和 9/1。
2. 在此期間教師將逐週指派作業給晉維自修。
1. 關於聽力練習部分：1) Hollywood - its life and times
2. 關於弦元佑文法解題部份：1)第18章副詞子句，2)第19章關係子句，3)第20章主詞動詞一致性。
3. 下次上課日期預訂9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。

教師留言給晉維自修英文的作業指派-8月25日

        2025/08/25(一) 8:00-9:00 

1. 今日教學進度：
1. 教師請假，停課。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《A future in the country?》。
2. 請晉維自修《Heart of the Matter》第 35 段之文意解說 1-5。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第16章對等子句。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。
2. 檢閱8/18、8/18、8/25、和 9/1作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 37 段後之文法解說一和文法解說二。
4. 附註：
1. 教師將請假赴美，期間： 8/18(一)~9/3(三)。有三個星期一：8/18、8/25、和 9/1。
2. 在此期間教師將逐週指派作業給晉維自修。
1. 關於聽力練習部分：1) Teens and culture ，2) Hollywood - its life and times
2. 關於弦元佑文法解題部份：1)第17章名詞子句，2)第18章副詞子句，3)第19章關係子句，4)第20章主詞動詞一致性。
3. 下次上課日期預訂9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。

教師留言給晉維自修英文的作業指派-8月18日

       2025/08/18(一) 8:00-9:00 

1. 今日教學進度：
1. 教師請假，停課。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《Scouting moves ahead》。
2. 請晉維複習《《Heart of the Matter》第 32 段之文意解說之 Conclusion，和 Overall Message，以及 第 33 段共 2 句，第 34 段共4句，第 35 段共 4句。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維自修《弦元佑文法解題》 第15章對等連接詞。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。
2. 檢閱8/18、8/18、8/25、和 9/1作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 37 段後之文法解說一和文法解說二。
4. 附註：
1. 教師將請假赴美，期間： 8/18(一)~9/3(三)。有三個星期一：8/18、8/25、和 9/1。
2. 在此期間教師將逐週指派作業給晉維自修。
1. 關於聽力練習部分：1) A future in the country?，2) Teens and culture 3) Hollywood - its life and times
2. 關於弦元佑文法解題部份：1) 第16章對等子句，2)第17章名詞子句，3)第18章副詞子句，4)第19章關係子句，5)第20章主詞動詞一致性。
3. 下次上課日期預訂9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。

教師留言給晉維英文課-8月11日

      2025/08/011(一) 8:00-9:00 

1. 今日教學進度：
1. 教師和晉維檢討上週作業指派。晉維有複習聽力練習《Climate change - can we stop it? 》，和《Heart of the Matter》第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1-2 節，《弦元佑文法解題》第13章動名詞。
2. 教師帶領晉維精讀《Heart of the Matter》第 32 段之文意解說之第 3 節，Semantic Themes and Relationships ，到 Implications and Interpretations 的 Call to Action。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《Where money has no value》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》第 32 段之文意解說之第 3 節，Semantic Themes and Relationships ，到 Implications and Interpretations 的 Call to Action。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維自修《Heart of the Matter》第 32 段之文意解說之 Conclusion，和 Overall Message，以及 第 33 段共 2 句，第 34 段共4句，第 35 段共 4句。
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》第14章動名詞，不定詞片語。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 下次課程日期預計：2025/9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。
2. 檢閱8/18、8/18、8/25、和 9/1作業派執行狀況。
3. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 37 段後之文法解說一和文法解說二。
4. 附註：
1. 教師將請假赴美，期間： 8/18(一)~9/3(三)。有三個星期一：8/18、8/25、和 9/1。
2. 在此期間教師將逐週指派作業給晉維自修。
1. 關於聽力練習部分：1) Scouting moves ahead，2) A future in the country?，3) Teens and culture 4) Hollywood - its life and times
2. 關於弦元佑文法解題部份：1) 第15章對等連接詞，2) 第16章對等子句，3)第17章名詞子句，4)第18章副詞子句，5)第19章關係子句，6)第20章主詞動詞一致性。
3. 下次上課日期預訂9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。

Python Unit 3 Lesson 4: Loop control flow 的 Challenge: Infectious diseases

 import virus

population = 10000

infected = 1

can_catch_virus = population - infected

contacts_per_day = 10

newly_recovered = 0

for day in range(90): # day 從 0 開始，到 89。如果要從 1 開始到 90，就要寫成 range(1,91)。

    # Infected chickens spread the virus to those who haven't already had it.

    if day > 13: # 因為 day 是從 0 起算，所以 13 代表 day 14。

        contacts_per_day = 3

    newly_infected = virus.spread(

        infected, can_catch_virus, population, contacts_per_day

    )

    newly_recovered = virus.recover(infected)

    infected = infected + newly_infected - newly_recovered

    can_catch_virus = can_catch_virus - newly_infected

    print(str(infected) + " chickens infected.")

    if infected == 0 :

        break

print("----------")

print(str(population - can_catch_virus) + " chickens caught the virus.")

教師留言給晉維英文課-8月4日

     2025/08/04(一) 8:00-8:50 

1. 今日教學進度：
1. 教師和晉維檢討上週作業指派。晉維有複習聽力練習《Marathons》，和《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之 Conclusion  及第 31 段 1-3 句，《弦元佑文法解題》第10章語態。
2. 教師帶領晉維精讀《Heart of the Matter》第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1-2 節。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《Climate change - can we stop it? 》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1-2 節。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維預習《Heart of the Matter》第 32 段之文意解說之第 3 節，Semantic Themes and Relationships ， Implications and Interpretations，Conclusion，和 Overall Message。
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》第13章動名詞。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 檢閱作業派執行狀況
2. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 32 段之文意解說之第 3 節，Semantic Themes and Relationships ， Implications and Interpretations，Conclusion，和 Overall Message。
4. 附註：
1. 教師將請假赴美，期間： 8/18(一)~9/3(三)。有三個星期一：8/18、8/25、和 9/1。
2. 在此期間教師將指派作業給晉維自修。
1. 關於聽力練習部分：1) Where money has no value 2) Scouting moves ahead
2. 關於弦元佑文法解題部份：1) 第14章不定詞片語，2) 第15章對等連接詞。
3. 下次上課日期預訂9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。

教師留言給尤靖恩尤佳恩程式設計課-8/4

    2025/08/04(一) 14:00-16:20

1. 今日教學進度：
1. 教師帶領靖恩和佳恩檢討上次作業指派：
1. 猜數字遊戲 （使用 random）
2.  • 程式隨機選數字，程式自猜，程式提示太大或太小。
3.  • 強化點：
4.  • 用 random.randint()。
5.  • 加入計分機制與猜錯次數。
6.  • 顯示「你用了幾次才猜對」。
7. 使用 Thonny 平台。
8. 靖恩完成程式設計，設定數字範圍為 1~1,000，測試約 30 次，結果都在 10 次以下猜對。
9. 這符合每次猜中間數的演算法的 BigO 預測：log(1000,2) =  9.966。
2. 教師帶領靖恩和佳恩學習 Python Unit 3 Lesson 4: Loop control flow 的 Practice: Trace break and continue statements，完成 3 題，共 4 題。最後一題題目如下，待下次完成：
   
   
   
2. 作業指派：
1. 請靖恩和佳恩複習 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 4: Loop control flow 的教學影片、文件、和測驗。
2. 請靖恩和佳恩自修 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 4: Loop control flow 的 Challenge: Infectious diseases。當看不懂程式說明的英文時，請複製到 Google 翻譯，可以看中文。也可以用 Yahoo 字典查音標、聽語音、以及單字之詞類及用法。
3. 下次課程計畫：
1. 2025/08/11(一) 14:00-16:00
2. 教師檢查靖恩及佳恩作業
3. 教師指導靖恩及佳恩學習 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 5: Simulating populations。

猜數字：程式隨機出題，程式自行解題

import random

import math

max = 1000 # 最大數字

number = random.randint(1,max) # 程式隨機出題， 1~1000 之間。

score = math.ceil(math.log(max,2)) # 起始分數為最大數字取2為底的對數的下一個整數，若猜中時，得到負分表示猜數的演算法不佳

got_it = False # False 表示還沒有答對，True 表示答對了

times = 0 # 計算共猜了多少次

# 演算法：用持續限縮範圍法，一直把可能的最小數字和最大數字加總除以 2 ，直到猜中為止。

low = 1 # 可能的最小數字

high = max # 可能的最大數字

print("Your initial score is " + str(score) +".")

while got_it == False: # 當還沒有猜對，就繼續猜

    times += 1 # 猜的次數加 1

    print("------------------") # 每次猜測相關數字的分隔線

    print("low = " + str(low)) # 現示最小可能數字

    print("high = " + str(high)) # 現示最大可能數字

    guess = int((low+high)/2) # 試猜數字 = 把可能的最小數字和最大數字加總除以 2 

    print("You guess " + str(guess) + ".")

    print("number = " + str(number))

    if guess > number: #  如果猜的數字太大

        score -= 1 # 扣一分

        high = guess-1 # 把最大可能數字改為試猜數字減 1

        print("Too big! Try again.") # 顯示所猜數字太大

        print("Your score is " + str(score) + ".") # 顯示目前分數

    elif guess < number: #  如果猜的數字太小

        score -= 1# 扣一分

        low = guess+1 # 把最小可能數字改為試猜數字加 1

        print("Too small! Try again.") # 顯示所猜數字太小

        print("Your score is " + str(score) + ".") # 顯示目前分數

    else: # 答對了

        got_it = True # 把 got_it 改為 True，表示答對了。原本是 False

        print("Congratulation! You got it!") # 顯示答對了

        print("Your have tried " + str(times) + " times.") # 顯示共猜了多少次

        print("Your score is " + str(score) + ".") # 顯示最後得分

教師留言給晉維英文課-7月28日

    2025/07/28(一) 8:00-8:50 

1. 今日教學進度：
1. 教師和晉維檢討上週作業指派。晉維有複習聽力練習《《Living Underground》，和《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之第 2-4 節，《弦元佑文法解題》第8章分詞 (後半部)。
2. 教師帶領晉維精讀《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之 Conclusion  及第 31 段 1-3 句。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《Marathons》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之 Conclusion  及第 31 段 1-3 句。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維預習《Heart of the Matter》第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1-3 節，Semantic Themes and Relationships 及 Implications and Interpretations。
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》第10章語態。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 檢閱作業派執行狀況
2. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1-3 節，Semantic Themes and Relationships 及Implications and Interpretations。
4. 附註：
1. 教師將請假赴美，期間： 8/18(一)~9/3(三)。
2. 在此期間教師將指派作業給晉維自修。
1. 關於聽力練習部分：1) Climate change - can we stop it? 2) Where money has no value 3) Scouting moves ahead
2. 關於弦元佑文法解題部份：1) 第13章動名詞，2) 第14章不定詞片語，3) 第15章對等連接詞。
3. 下次上課日期預訂9/8(一)，可能會需要配合晉維學校的課表而變動。

教師留言給尤靖恩尤佳恩程式設計課-7/28

   2025/07/28(一) 14:00-16:00

1. 今日教學進度：
1. 教師帶領靖恩和佳恩學習 Python Unit 3 Lesson 3 For loops 的 Challenge: Wait times。
2. 教師帶領靖恩和佳恩設計程式解教師自訂題目：
1. 猜數字遊戲 （使用 random）
2.  • 電腦隨機選數字，玩家猜，電腦提示太大或太小。
3.  • 強化點：
1.  • 用 random.randint()。
2.  • 加入計分機制與猜錯次數。
3.  • 顯示「你用了幾次才猜對」。
4. 請使用 Thonny 平台。
2. 作業指派：
1. 請靖恩和佳恩複習 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 3 For loops 的 Challenge: Wait times。
2. 請靖恩和佳恩自修 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 3 For loops 的教學影片、文件、和測驗。
   
3. 請靖恩和佳恩修改猜數字遊戲。把原來讓「使用者」猜數字，改為讓「電腦」猜數字。
3. 下次課程計畫：
1. 2025/08/4(一) 14:00-16:00
2. 教師檢查靖恩及佳恩作業
3. 教師指導靖恩及佳恩完成修改猜數字遊戲，把原來讓「使用者」猜數字，改為讓「電腦」猜數字。

教師留言給晉維英文課-7月21日

   2025/07/21(一) 8:00-8:50 

1. 今日教學進度：
1. 教師和晉維檢討上週作業指派。晉維有複習聽力練習《The end of the World？》，和《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之第 2-4 節，《弦元佑文法解題》第8章分詞 (前半部)。
2. 教師帶領晉維精讀《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之第 5 節、 Semantic Relationships and Implications。
2. 作業指派：
1. 請晉維自自修聽力練習《Living Underground》。
2. 請晉維複習《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之第 2-4 節。
• 教師用本
• 晉維用本
3. 請晉維預習《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之 Conclusion、第 31 段 1-3 句、第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1 節。
4. 請晉維自修《弦元佑文法解題》第8章分詞 (後半部)。
   
   
3. 下次課程計畫： 
1. 檢閱作業派執行狀況
2. 教師指導晉維精讀 《Heart of the Matter》第 30 段語意解說(Semantic Analysis)之 Conclusion、第 31 段 1-3 句、第 32 段 1-3 句、第 32 段之文意解說之第 1 節。

Python Unit 3 Lesson 3 - For loops - Challenge: Waiting times

 Challenge

import random

num_cashiers = 1

num_cooks = 2

waiting_to_order = 0

waiting_for_food = 0

num_customers_served = 0

for minutes in range(300):

    # Customers arrive every minute and line up to order.

    waiting_to_order = waiting_to_order + random.randint(0, 6)

    

    # Each cashier can take up to three orders per minute.

    new_orders = min(num_cashiers * 3, waiting_to_order)

    

    # After ordering, customers wait for their food to be made.

    waiting_to_order = waiting_to_order - new_orders

    waiting_for_food = waiting_for_food + new_orders

    # Each cook can make up to 1 food per minute.

    new_food = min(num_cooks*1, waiting_for_food)

    num_customers_served = num_customers_served + new_food

    # After providing food, 

    # the customer moves out of the waiting_for_food state.

    waiting_for_food = waiting_for_food - new_food

    

    print(str(waiting_to_order) + " customers waiting to order.")

    print(str(waiting_for_food) + " customers waiting for food.")

print("The total number of customers served is " + \

      str(num_customers_served) + "!")

Bonus

import random

num_cashiers = 2

num_cooks = 5

waiting_to_order = 0

waiting_for_food = 0

num_customers_served = 0

# from 12-2pm the customer arrival rate ever minute = (3, 6)

for minutes in range(120):

    # Customers arrive every minute and line up to order.

    waiting_to_order = waiting_to_order + random.randint(3, 6)

    

    # Each cashier can take up to three orders per minute.

    new_orders = min(num_cashiers * 3, waiting_to_order)

    

    # After ordering, customers wait for their food to be made.

    waiting_to_order = waiting_to_order - new_orders

    waiting_for_food = waiting_for_food + new_orders

    # Each cook can make up to 1 food per minute.

    new_food = min(num_cooks*1, waiting_for_food)

    num_customers_served = num_customers_served + new_food

    # After providing food, 

    # the customer moves out of the waiting_for_food state.

    waiting_for_food = waiting_for_food - new_food

    

    print(str(waiting_to_order) + " customers waiting to order.")

    print(str(waiting_for_food) + " customers waiting for food.")

# Rearrange the staff

num_cashiers = 1

num_cooks = 2

waiting_to_order = 0

waiting_for_food = 0

print("The total number of customers served is " + \

      str(num_customers_served) + "!")

print("----------------------------")

print("----------------------------")

print("----------------------------")

# from 2-5pm the customer arrival rate ever minute = (0, 3)

for minutes in range(180):

    # Customers arrive every minute and line up to order.

    waiting_to_order = waiting_to_order + random.randint(0, 3)

    

    # Each cashier can take up to three orders per minute.

    new_orders = min(num_cashiers * 3, waiting_to_order)

    

    # After ordering, customers wait for their food to be made.

    waiting_to_order = waiting_to_order - new_orders

    waiting_for_food = waiting_for_food + new_orders

    # Each cook can make up to 1 food per minute.

    new_food = min(num_cooks*1, waiting_for_food)

    num_customers_served = num_customers_served + new_food

    # After providing food, 

    # the customer moves out of the waiting_for_food state.

    waiting_for_food = waiting_for_food - new_food

    

    print(str(waiting_to_order) + " customers waiting to order.")

    print(str(waiting_for_food) + " customers waiting for food.")

print("The total number of customers served is " + \

      str(num_customers_served) + "!")

教師留言給尤靖恩尤佳恩程式設計課-7/21

  2025/07/21(一) 14:00-16:00

1. 今日教學進度：
1. 教師帶領靖恩和佳恩學習 Python Unit 3 Lesson 2 While loops 的 Challenge: Dice rolls。
2. 作業指派：
1. 請靖恩和佳恩複習 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 2 While loops 的 Challenge: Dice rolls。
   
2. 請靖恩和佳恩自修 Khan Academy Python Unit 3 Lesson 2 While loops 的教學影片、文件、和測驗。
   
   
   
3. 下次課程計畫：
1. 2025/07/28(一) 14:00-16:00
2. 教師檢查靖恩及佳恩作業
3. 教師指導靖恩及佳恩完成  Khan Academy Python Unit 3 Lesson 3 For loops 的 Challenge: Wait times。